Como ensinar valores

Janeiro 13, 2017 nothing2do 0 Visualizações 0 Comentários
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Escamez diz, "três são as posições mais importantes no ensino de valores: a) esclarecimento de valor relacionadas; b) inculcação de valores; c) o conhecimento moral e desenvolvimento raciocínio moral. "

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a) O esclarecimento moral de capacitar indivíduos para decidir o que eles acreditam na vida. Baseia-se de acordo com Ventura: "Nós acreditamos que no mundo de hoje não há nenhuma religião verdadeira, uma verdadeira moralidade, uma verdadeira Constituição. Não podemos, portanto, proporcionar um corpo de infância valores absolutos, mas sim, você susministrarles algo melhor:. Um sistema para que eles são capazes de abraçar seus próprios valores "

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É um método essencialmente indutiva pelo que, a partir da experiência concreta idéias gerais para atingir valores são alcançados, cómpunto dos valores estabelecidos.

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Como estratégias utilizadas utilizados: valores de grade; A votação; escada ;

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Divulgação de opinião; Roda de honra. Entrevista pública; Jogo alvejado valores; vestido e valores, o problema de

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b) Incutir valores. Esta perspectiva se baseia em pressupostos fundamentales.1) Existem alguns valores universais necessárias para cada homem. Sem essas anomalias na personalidade e socialização do indivíduo que são dadas.

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2) O papel da escola é a criação e demonstração desses valores básicos que como um imperativo da democracia.

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Os métodos para a inculcação de valores poderia apontar como o mais significativo: a modelagem, os contextos de manipulação de reforço positivo ou aversivas, valores de exposição

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Entre as estratégias mais utilizadas: debates abertos; processo e jogo do papel decisório. Os materiais mais adequados são os seguintes: histórias de sucesso, filmes, fotografias, exposições

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c) o conhecimento moral e desenvolvimento raciocínio moral. A cabeça desta posição é Kohlberg, que identifica três níveis e seis estágios de desenvolvimento moral. Salienta em todas as fases aspectos cognitivos e vê o professor como educador moral, como facilitador do crescimento moral com atividades equidistantes entre flexibilidade e rigor.

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Ventura diz: "Esta função geral é composto por quatro sub-tarefas ou diretrizes: apresentação de conflitos ou hipotético ou que ocorram nas dilemas morais cotidianas; orientar o processo de reflexão moral dos alunos, considerando modos alternativos de raciocínio e resolução; ajuda a crítica do processo e, eventualmente, facilitar a descoberta de soluções mais eficientes, e "forçando" os alunos a usar padrões de reflexão e de resolução, de acordo com os estágios superiores.

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Em seus escritos mais recentes Kohlberg destacou a importância da perspectiva social, aproximando as posições de Durkheim, envolvendo o professor como agente socializador e chave para o que ele chama de "comunidade justa" escola membro e é considerado um laboratório de valor inestimável deliberação moral. "

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Use a discussão de dilemas morais, o conflito é criado e estimulado fazendo perspectivas. Às vezes ele é usado, não os dilemas clássicos, mas os problemas reais da vida familiar, social e escolar.

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Qual o método que você usa? Eu acho, e eu ir para a minha experiência de ensino, para ensinar valores que você pode usar qualquer método acima, desde que seja feito com as estratégias que levam a um comportamento pró-social, o respeito pelos outros, a responsabilidade pessoal e crítica reflexiva. Desenvolvimento de empatia que promove o encontro com o outro e crítica dos comportamentos negativos que geram a rejeição da injustiça.

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