Qualidade Inclusão

Fevereiro 12, 2017 xenophile630 5 Visualizações 0 Comentários
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Qualidade Inclusão

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A transformação do sistema escolar em meados do século XX foi a expansão do ensino secundário. Este processo de expansão começa com uma educação primária universal e continua com uma política de expansão da escolaridade obrigatória. Assim, um maior acesso à escolaridade de um número crescente de setores sociais impostas alterações nas estratégias e acordos que envolvem todo o sistema, porque os professores confrontados com diferentes alunos, cujas expectativas representar um uso diferente da estrutura da escola. Isto, para ser tratada como um comportamento desigual dos jovens de diversos setores para o sistema de ensino não esconde o confronto desses mesmos setores sociais em torno da escola, mas põe em causa a validade dos argumentos sobre o processo de disciplina estado ou se aproxima de reprodução do sistema social através da educação.

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Assuntos diária construir a ordem social baseada em ações, fantasias e conhecimento que baseiam suas ideologias; portanto, acho que as pessoas jovens em termos de construção de sua identidade, como eles percebem a sociedade e são percebidas por ele, e analisar as expectativas em relação a sua integração no mercado de trabalho e sua permanência ou não no sistema de educação como um elemento de mobilidade social, o que nos leva a indagar sobre a dimensão simbólica do cotidiano desses jovens. Sabendo que mascarado atrás de argumentos baseados na preocupação de resolver "o problema" de fragmentação "fatores de flexibilidade" sociais que ameaçam a estabilidade solidariedades entre os indivíduos e prejudicar as proteções assegurou-lhes ocultar a inclusão. Para aprofundar os dados circunscrição, numa primeira fase focada em identificar os grupos sociais e econômicos não completaram a sua formação e que fatores relacionados a sentimentos de eficiência e motivação relacionados com o desempenho escolar prejudicado completa seu percurso educativo, surgem questões culturais envolvendo estratégias locais para reconhecer as necessidades especiais de determinada faixa etária, mas, no entanto, tentar resolver "o perigo" de pessoas que ameaçam "projeto futuro" da sociedade. Argumento que levavam a política de exclusão de certos sectores por uma minoria que domina as escolas locais. Estas instituições foram concebidos como redes de contenção com base na vulnerabilidade de determinados setores e incapacidade para prender ou ficar dentro do esquema de educação formal; a contrapartida delas é a consolidação do sistema de escoamento de jovens que não "cabem" para a ilha educativo que pretende construir no distrito 09 de julho.

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O cisco no olho do outro: o problema é jovem

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Em diferentes momentos da história, os jovens foram olhados com vistas a perguntas que variaram entre um uma imagem negativa e positiva. Com relação ao primeiro, eles tinham sido concedidas a iniciativa de mudança como o cumprimento de esperança para a realização da felicidade humana, uma herança moderna que identificado com o futuro ou hoje como manifestantes produto desencanto realidade pós-moderna; negatividade, no entanto, é visível na rejeição da sociedade em geral, como desajustados sociais modernidade e pós-modernismo como anti-globalização; em ambos os casos, eles são destinados desterritorializar, não há lugar no mundo, mas corresponder ao estereótipo da lei e da ordem.

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Giroux define juventude como algo fronteira, influenciada pela mídia eletrônica. Afirma que os jovens estão experimentando uma cultura diferente, porque a subjetividade de forma diferente, em que os meios de comunicação tornaram-se substitutos para a experiência.

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A mercantilização da juventude cotidiana substituiu a espontaneidade da etapa biológica e impôs normas culturais. Um mercado de produções simbólicas que representam a uniformidade destas identidades sob o princípio econômico da venda do imaginário que dão sentido à diversidade de imagens e rituais em que é assumido juventude.

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Mais jovens falam atitudes negativas de outros, estranhos, entediados, desmotivados e desconectados do mundo real, com um grande sentimento de vazio e indeterminação, para quem a violência é uma prática diária. Reducionismo que ignora a falta de oportunidades neste setor da população é. Considerado um grupo vulnerável, jovens em idade de entrar no mercado de trabalho não tem um emprego que lhes garanta um mínimo de bem-estar; considerando que a sua idade teria que se dedicar a estudar para se preparar para maiores poderes para acessar o mundo do trabalho, nem é possível garantir a sua permanência na escola eo caminho educacional da juventude é interrompida ou sistematicamente com flexibilidade através de uma articulada pelo sistema de educação formal para "resolver" para estudantes de condições sociais pobres ou simplesmente problemático, para o qual é considerado como incapazes de adquirir os requisitos necessários para a nova sociedade tecnológica em esquema de instituições adultos de modo que eles são aprovados pelo cumprimento formal ou legal, mas acatar as orientações pedagógicas relacionar as habilidades necessárias para permitir a sua inserção efectiva. Uma característica desta prática é a descontinuidade no atendimento. As crianças e os jovens tornam-se fornecedores de família ou são responsáveis ​​por tarefas domésticas para cuidar dos irmãos mais novos ou realizar tarefas domésticas. Estamos assim confrontados com uma avaliação especial no que se útil para jovens família e uma desvalorização de condição escolar dos mesmos. A família acredita que o espaço escolar e do tempo como desnecessária para o desenvolvimento de seus filhos, o que é visto como desfavorável a uma inclusão mais ou menos permanente no sistema escolar. A reformulação da aliança entre a família ea escola, a partir do consenso dada pelos pais aos seus filhos o modo de deslocamento para adultos, tem favorecido facilitando capital cultural dos setores sociais mais pobres

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Neste contexto, consideramos que a escola mantém a sua autoritária e elitista, como Guevara, o papel do espaço educativo torna-se um fator de diferenciação, não integração sem ignorar o desenvolvimento das comunicações e quão rapidamente passa a inovação tecnológica têm afetado as relações sociais da sociedade Argentina, escola profundamente influenciado pelo pensamento neoliberal relaxa o futuro de milhares de crianças de baixa renda que estão em desvantagem em um espaço social que exige seres competentes, capazes de se adaptar novos modos de produção e as relações no mercado de trabalho atual. Ou seja, os professores, como parte desse pensamento neoliberal uniforme tornaram-se um jogador ideologia meritocrática para ir para a sala de aula os princípios da eficiência e versatilidade de treinamento onde os alunos estão recebendo um produto e uma escola de fábrica.

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Este pensamento transferido dentro da família tem permitido não permanência de adolescentes e crianças no sistema de ensino, pois são considerados incapazes de adquirir o conhecimento necessário para que esta possa ser inserido dentro dos parâmetros do novo padrão tecnológico-produtivo. Com a consolidação desse paradigma levou à estruturação e reestruturação de novas subjetividades no contexto de uma sociedade tentando construir novas formas de cidadania a nível local; e é nesta nova realidade complexa e contraditória onde territorial singularidade -atravesada por exclusão e injustiça gera formas alternativas dominadas pela inclusão unilateral de preconceito. Ou seja, a definição do perfil do estudante e métodos de ensino e aprendizagem têm desenvolvido uma mentalidade no sistema que pensa em termos de "aprendizes de resíduos." Assim, a sociedade e escola temores de que tranquilamente instalados uma subjetividade construída com hábitos de aprendizagem pobres ou ausência de competências básicas.

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Fernando Ciccarelli

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Novos infâncias especializadas e Juventude

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Diploma em Educação, Cultura e

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